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隔著玻璃窗，我們一家老小正在排隊。
為的不是美食，也不是福袋，而是一小時的攀岩體驗課程。

蘇菲上小學之後，免不了的就是得面對回家作業這件事，因為她幼兒園大班的時候就已經有過帶作業回家的經驗，所以並不陌生，只不過相較之下功課的量畢竟還是不一樣，尤其是遇到八字不合的學科時，她那副意興闌珊的模樣，我看，只比恐怖片裡的活死人好一點點而已，不過好在還是有一些"好玩的作業"可以提神。
『注音小書』便是其中之一，空白的作業簿裡貼上了以注音符號為名的可愛童詩，跟隨著學校課程的進度，幾天一篇，熟悉ㄅㄆㄇ的同時也透過小詩體會到文字的趣味。或許也因為如此，曾有一段時間裡如果帶蘇菲去圖書館借書，她都會去挑選童詩或念謠這類型的書。更棒的是，老師沒有要他們背誦，而是要他們畫畫，我非常喜歡看蘇菲寫這份作業，不僅僅只是ㄅㄆㄇ的學習，一筆一劃之中，也透露著她對這些意境的表達能力。

跨年假期的第一天，蘇菲拿著一條跳繩走到了客廳，「下個星期老師要考我們跳繩，可是我連一下都沒辦法」蘇菲略帶惆悵的語氣在年末時分聽來令人洩氣。事實上早在蘇菲大班的時候，我們就已經買了跳繩，也試圖教導她，只不過三天打魚兩天曬網終究也是不了了之收場。如今蘇菲從學校帶回來了這項功課，而且還裝了時間限制這條可怕的引線。
『先練習原地跳躍，熟悉腳尖彈力的運用，跳躍應該是輕快地。
再來單手握住繩子握把，練習怎麼樣只利用手的下臂將繩子甩成連續流暢的迴旋。
一樣以單手握持跳繩並迴旋，但是不跳躍，在快與慢之間找一個"適合"的節奏

"麻麻，如果讓你許一個願望，你會許什麼願望？"，Cherry仰著頭用認真的口吻問我。
"ㄣ........，我希望聖誕老公公可以給我兩個乖巧、懂事、貼心又懂禮貌的好孩子。
Cherry似懂非懂的說"喔"..........
接著用有點"臭奶呆"的口氣道出她的願望："我想要做湯圓還有做手工餅乾"，這件事她已經跟我提過無數回（其實，Cherry的願望都挺容易實現，而且都跟"吃"脫不了關係）

「我可以載妹妹嗎？」
上個星期天，趕在夕陽尚未落下之際，姐妹兩人在堤外的公園騎腳踏車，來來回回幾圈之後蘇菲可能開始有點無趣，於是提了個想法。第一時間不敢立即允應，主要是對蘇菲的兩輪功力還在觀察中的階段，不過第二時間妹妹就已經在姊姊的身後坐穩待命了，於是......

帶著一點緊張、一點期待、一點喜悅的心情，Sophy要上小學一年級了。爸媽帶著一點擔心、一點驕傲、一點害怕，領著孩子進入小一。
人生這場階梯式的學習，正要開始。跨出去的這一階步伐，還真是不小。我盡可能的給足信心，顛覆"幼稚園老師"先前給的"小學的老師都很凶"的刻板印象。很容易"怕在先"的Sophy，心裡一直坎剋不安著。對老師發下的"聖旨"，一直謹記在心。

電視廣告上強打著：『蕃茄紅了，醫生的臉就綠了』。
我家Sophy強打著如意算盤：『卡片來了，老師的臉就笑了』。
說到聊表心意，Sophy似乎不陌生。不少的經驗在先，這些算是習以為常的日常體驗，自然的，成為她該有的習慣之一。
『媽媽，我今天下課畫了張畫送老師喔！』，Sophy隨口提起。
『真得喔！那你寫了些什麼？』我問。
『老師，我愛你。辛苦了，你真偉大』Sophy說。
『那看完卡片後，老師有說什麼嗎？』，我想聽聽看，收到卡片後的老師會有什麼樣的反應。
『丫！老師就邊看邊笑呀！』我開始想像著當下的現場畫面。
Sophy告訴過我，老師會在教室提供一些白紙，讓想畫畫的孩子，有機會自己拿到紙張來畫畫。
得知教師節即將到來，這個星期，Sophy又開始自顧自的籌備起『文藝活動』。
星期一，上課半天。晚上鋼琴課。
『媽媽，我今天不用午睡對不對？』
『還是休息一下比較好』
『但是，這樣我就來不及畫卡片送老師了』Sophy似乎為自己找到一個說服我的好理由，免去『睡午覺』這件令她討厭的事。
『沒關係，還是睡一下好。起床還是有足夠的時間可以做』，我試著接招。
『好吧！』雖然這個『好』，我知道不是真得好。而我也實在沒把握與信心能說服與說的動她。
滴答滴答鬧鐘響，小一新生起個早，午覺補眠精神好，對你對我都是好。『番頭症不會隨時找』。這才是我打從心底最期盼的。
正當Sophy以近似『百米勁跑』的速度完成今日回家作業，馬上開始在顏色與畫紙間振筆疾書，深怕鋼琴老師踏進家門前，無法如期的對老師『交卷』。
這可是Sophy今年發出的第一張教師節賀卡。

『學習』稍有怠慢是正常的，而『送禮』這件大事，似乎看起來慎重而且意義非凡。至少，在她的小小心裡是這麼想的。這也正是大人口中經常提到的，『主動』與『被動』學習帶來的具體效應。
Cherry正在參一腳中~~
隔了一天，Sophy又開始著手進行班導師的『送禮事宜』。『你不是送過了嗎？』我問。
『那是在學校隨手畫的，還要再送一次啦！』她覺得那還不夠正式。
Sophy在書桌前，正經八百的趕工中，又是畫筆又是剪刀，她忙碌的身影，讓我看到她的認真與勤奮。這短暫的一個鐘頭，整個家一下子變得和樂與安詳。我在想，這種『不熟悉感』，如果一天能多來個幾次，那該有多好？正當我身心沈浸在愉悅的氣氛中，一句『好了』，瞬間打醒我的美夢。
Sophy是個悶搔個性的人，不敢多言的她，隔天進教室將『畫和作業』一起交給了老師。老師第一時間沒有多看，直接告訴Sophy:『這個不用交喔！』
當老師再次仔細確認後，才發覺這是教師節的賀卡。後續對Sophy說了聲謝謝！這回，聽Sophy描述：『老師，看著看著又笑了』！
『笑』是老師最好的回應，對Sophy而言，也是最好的回報禮。
這樣輕而易舉的行動，對老師而言，是種鼓勵。對孩子而言，是種感恩。這種雙贏的互動，是種幸福與滿足。

原以為憑著昨日在溪頭行走的氣勢，今日又可以再一次振臂歡呼，
無奈的是事實剛好相反，昨日已經消耗大半的體力，無法支持我們征服這看不到盡頭的陡梯，終究是讓我們一行老小知難而退。
離開溪頭之後便往杉林溪方向駛去，目標是大鞍竹海風景區，但並未設定更明確的目的地（有的只是在小筆記本裡簡單記錄的幾個地名，可能是八卦茶園也有可能是銀杏森林或是天梯）。縱然從地圖上看來的相對距離不遠，可是眼前山路彎彎曲曲的有點過份，後座的Cherry已經開始招架不住。直到一個分岔路口，我們趕緊作了一個決斷，我們駛向了聞名遐邇的竹山天梯。

你會捨不得賴床，如果是身處在這片林中。
你會大步前進，好奇著這條小徑的盡頭是否有一座小木屋。
你會雀躍不已，因為小屋真的存在。

老家有台老電子琴，自從妹妹學琴中斷之後就一直孤單地躲在客廳的一角，直到我們家兩位小女孩的出現，偶而興起時，會賣力爬上那對她們來說還稍嫌過高的椅凳，咚咚咚地胡亂彈上一曲自HIGH。
「每個人一生之中都應該學會一種樂器」阿嬤的一席話深深地落到蘇菲小姐的心坎裡 ......
老實說，卻也苦了我和Tina兩個人
於是，老電子琴從老家的角落換到了我們的房間裡，蘇菲也開始鋼琴學習之路，算算至今已經超過半年的時光。